留守儿童：难以弥补的亲情缺失
6月9日 星期二 阴有小雨
——我是一个留守儿童，爸爸妈妈是辛劳的农民工。为了撑起这个家，长年累月地在外面飘荡，装饰着别人的梦，而我自己的梦却在空中。
——我是一个留守儿童，想念我的爸爸妈妈，还常常满眼泪花。爷爷姥姥的家，叔叔阿姨的家，怎比得爸爸妈妈和我的那个家，不需要多大。
——我是一个留守儿童，爸爸妈妈什么时候有空？我也想和别的孩子一样，携爸爸的手，拉妈妈的手，去湖面泛舟，去细数满天星斗。
马上就要放暑假了，11岁的留守儿童敖晶满怀期待，放假就可以到爸爸妈妈那里去了。在她还没出生时，爸爸妈妈就去了温州打工。她出生后，妈妈坐完月子就走了，把她留给在农村老家的爷爷奶奶。在她印象中，常年在外的爸爸妈妈，不过是过年在家待不上几天又匆匆离去的背影，或是电话另一头简单的几句叮嘱、唠叨。她哽咽着说：“想他们的时候就看看照片。”
在水北中学，还有很多像敖晶一样留守在农村的孩子，留守儿童的比例近40%，他们由爷爷奶奶、外公外婆，或者其他亲戚代养，与父母之间的情感纽带正日渐松动。没有完整的亲情，得不到父母的关爱，很多人形容他们是“野草一样的成长”。
敖晶现在上五年级，爸爸妈妈和弟弟都在温州，除了暑假和过年，她一年难得见他们一面。前几天，让敖晶意外的是，妈妈回来了，原来是外婆家买了新房子，要办酒席。而意料之中的是，妈妈又匆忙地走了，敖晶记得很清楚：“她上周六早上回来的，周日晚上就走了。”她甚至没来得及好好和妈妈聊聊天，因为妈妈那两天一直在忙新房子的事。让她开心的是，妈妈给她买了一双新的溜冰鞋，她又可以参加学校旱冰队的学习训练了。
“爸爸让我每周五给他打电话，但是每次都说不上几句话，他总加班，太忙。”敖晶说话的声音是颤抖的，她不停地深呼吸，强忍着不让自己哭出来。“我怕我爸爸身体撑不了。”她扭过头，不让我看她的眼睛。
我不敢再问下去，也无需多问，可以想象，一个寄宿在学校的小女孩在想千里之外的父母时，有多么的脆弱和无助。稍微缓和了一下后，她说，最开心的就是暑假可以去温州，爸爸妈妈有时间的时候会带她和弟弟出去玩。
敖晶的班上有8名学生都是父母双双在外打工。其中一个叫杨晨的孩子，他连父母在哪里打工都不知道，一年之中只有过年才能见得到。他爷爷奶奶都不在了，住在姑姑家。电话里，爸爸妈妈说的最多的一句话是：“要听姑姑的话。”
水北中学校长王鹰在农村学校执教30余年，他坦言，留守儿童问题是农村学校普遍存在的老大难问题。这些孩子孤单地留守，少有依靠。内心的寂寞与忧伤，生活上的不便，无一不在困扰着这些孩子。由于缺乏亲情滋养，这些幼小心灵，随着年龄的增长，有的走向消极、孤僻，有的变得任性、暴躁。尤其是初中生，留守带来的问题最明显。作为临时监护人，留守儿童的亲属在管教上会有所顾忌，怕引起孩子父母的反感，孩子与亲属很难形成情感、语言上的沟通。
王鹰说，学校一直比较关注留守儿童问题，老师们也会更关注留守儿童的身心健康，学校曾开办心理咨询室，但是没有学生愿意去。“对待留守儿童要更用心去交流，他们喜欢把事情都闷在心里。”王鹰说，他曾教过一个初一的女孩，开始成绩非常好，不久慢慢变得上课漫不经心。后来，带她散心，聊了很久后，她突然哭了起来，说父母都打工去了，爷爷奶奶嫌弃她是女孩，有时吃的是冷饭，在家经常会被骂。经学校多方沟通做工作，女孩的学习和心理情况才逐渐好转。
有些地方的小学课本里有这样一首诗——《乡下孩子》：曾是妈妈怀里，欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上，盛开的野菊。捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲……或许城里的老师会让学生闭上眼睛想象，躺在妈妈怀里是怎样一种感觉？趴在爸爸背上去野外游玩又是怎样一种感觉？或许学生争先恐后地说“幸福、温馨、快乐”等。
然而，这毕竟只是想象。现实是，在农村，有太多无处安放的童年。作为教育主阵地，学校有责任、有义务对每一个孩子负责，但留守儿童亲情缺失带来的问题，需要学校、家庭、社会的共同努力，解决起来仍然任重道远。
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